Des limites qui incitent à la prudence
ChatGPT n’a ni conception du vrai ou du faux ni conscience des mots qu’il génère. La perfection apparente des réponses du robot et l’assurance avec laquelle il les assène représentent un autre danger, car elles incitent à la confiance et à faire oublier que l’on dialogue avec une machine. Or, s’il produit des textes corrects du point de vue de leur syntaxe, ChatGPT peut se tromper et se trompe régulièrement sur le fond car il n’a pas prise sur la réalité. Il peut également livrer des contenus illicites, car il n’a pas de sens morale.
Pas de connexion à interneT
Les informations dont dispose ChatGPT ne sont pas actualisées. Les réponses produisent par le chat évoluent en fonction des caractéristiques du corpus.
Les risques de malveillance s’amplifient
Deux réactions opposées ont été observées chez les enseignants. D’un côté, les professeurs « super geek » qui ont testé le service et ont publié des dizaines d’articles sur LinkedIn et ailleurs sur la manière comment ChatGPT et plus particulièrement l’IA peut aider dans le cadre de l’enseignement. Dans un deuxième temps nous avons les enseignants qui voient cette technologie comme une menace . Ils craignent qu’elle les rendent inutiles qu’elle leur retire la possibilité d’évaluer les élèves, qu’elle remette en cause leur autorité et leur place. Ils ont peur d’être remplacés par la technologie. Cette inquiétude a généré des réactions radicales comme celle de bannir l’utilisation de ChatGPT, mais c’est inutile car on ne peut pas empêcher l’usage du numérique, on peut cependant le canaliser.
WIKIPEDIA
En réalité, ce doute des enseignants sur leur raison d’être ne date pas d’hier. Il est apparu avec l’émergence des technologies numériques. L’arrivée de Wikipedia a été un premier choc dans le digital et les habitudes de travail de chacun. La vague des cours en ligne a été également un nouveau bouleversement autant pour ceux qui diffusent le savoir que pour les étudiants. Il est vrai que ChatGPT a creusé l’écart entre les enseignants inquiets et les plus technophiles.
Un nouveau métier pour les professeurs ?
ChatGPT fonctionne sur la base de probabilités, mais ces dernières sont liées à la présence d’écrits sur le sujet de discussion dans sa base. Jusque là, cette connaissance existait dans Wikipédia et dans de nombreux sites web, mais de manière dispersée, ce qui nécessitait de la rassembler et de la combiner. C’est là que l’enseignant rentré en jeu. Son rôle principal était d’accompagner les étudiants à naviguer dans cet océan de connaissance. Lors de l’arrivée de l’IA, le logiciel a répondu à cette fonction d’organisation de la connaissance.
Cependant même si ChatGPT peut faire autant qu’un professeur il ne possède pas l’expérience d’un enseignant de longue date.
Dans un cours, le professeur va toujours mélanger la théorie et la pratique en racontant des anecdotes de son métier et certaines leçons apprises avec le vécu. Le logiciel peut être utilisé pour générer du contenu de manière autonome, mais il nécessite tout de même une supervision et une édition humaine pour s’assurer de la qualité et de la pertinence du contenu généré. L’enseignant doit voir l’IA comme un atout que ca soit pour lui ou pour les élèves. Il va pouvoir gagner du temps sur la structure de ses cours et supprimer des tâches redondantes de son quotidien. De plus il pourra passer plus de temps avec les élèves en difficultés et responsabiliser davantage les plus doués. ChatGPT fait travailler l’autonomie et permet d’avoir une réponse plus ou moins clair en un minimum de temps ce qui favorise l’apprentissage.
Et si on l’utilisait pour apprendre ?
ChatGPT n’est pas dangereux pour l’apprentissage il suffit juste de savoir s’en servir et de garder un oeil critique dessus. Non, cet outil ne doit pas être utilisé pour faire du copier coller mais pour devenir meilleur plus rapidement. Il permet d’avoir des réponses ciblés et surtout de se libérer du temps pour apprendre des choses avec une plus grande valeur ajoutée. ChatGPT doit être utilisé comme un complément à l’apprentissage habituel. Il permet de préparer des examens, les étudiants peuvent poser des questions sur un sujet spécifiques pour consolider et et perfectionner leurs connaissances; mais aussi d’apprendre une langue ou créer du contenu créatif. C’est une aide significative autant pour les étudiants que pour les professionnels.